公開日：2021/12/06(月)

いじめに悩む学校現場　アンケートに96%が「第三者の介入が必要」保護者との関係づくりにつまずきも

柏崎智子（2021年12月6日付　東京新聞朝刊）

教職員が回答したアンケート＝埼玉県川口市で

　子どもが自殺するような深刻ないじめが後を絶たない中、解決に悩む学校現場の実情を明らかにしようと、NPO法人「プロテクトチルドレン」代表の森田志歩さん＝埼玉県川口市＝が、全国の教育委員会や教職員にアンケートを実施した。回答からは保護者との信頼関係の構築につまずいて難航する様子が浮かび上がり、第三者による介入を求める意見が9割を超えた。

グラフ　いじめの対応で難しい点は

「敵対関係になり解決策を共有できない」

　10～11月にかけ、いじめ対応で難しいと感じる点や、いじめ防止対策推進法への考え方を尋ねた。無作為に選んだ教委100団体と小中高校150校に協力を求め、無記名で得た443分の回答を集計した。

　難しい点として最多だった回答は「保護者との連携」で、6割が選択した（複数回答）。対応が遅れる原因を聞いた質問（同）でも、半数が「保護者との話し合いが難航し、関係がこじれる」ことを挙げた。

グラフ　対応が遅れる原因は

　こじれる理由は「説明しても（保護者が）納得しない」（64％）、「一方的に責められる」（38％）が多かった。自由記述では「敵対関係になり解決策を共有できない」「対応不可能なことも要求され、応じないと連絡が取れなくなる」と被害者の保護者との距離感に苦慮する声が聞かれた。

主張が食い違ったら？難しい「判断」

　難航した際、中立の第三者機関が介入して解決に協力することについて、96％にあたる425人が「必要」と回答。「必要ない」は9人のみだった。

グラフ　こじれたケースの第三者機関の介入は

　保護者との連携以外では、「いじめの判断」も難しい点に挙げられた。いじめ防止対策推進法で、いじめは、他の児童生徒の行為により心身の苦痛を感じたものと定義されるが、アンケートでは「被害、加害とされる双方の主張が異なった場合、一方的な判断は子どもたちとの信頼関係に影響する」などとして、見直しを求める意見が相次いだ。

文科省ガイドライン、現実的でない？

　いじめ防止対策推進法を詳しく説明した文部科学省のガイドラインについて「必ず従うべきだ」とする回答は61％にとどまり、「内容による」が38％に上った。法が現実的でないととらえる空気の広がりをうかがわせる。

グラフ　いじめ防止対策推進法のガイドラインなどに必ず従うべきか

　ほかにいじめの解決を妨げる要因として、多忙や教員同士で相談しにくい学校風土、いじめの重大性や法を理解せず保身に走る教職員の存在の指摘もあった。

　森田さんはアンケート結果を法改正やこども庁創設に生かしてもらうため、近く国会へ提出する。

学校と保護者が対立「守るべき子どもが置き去りになっている」

　子どもを思う気持ちは同じはずの学校と保護者が対立し、解決へ進まないまま年月が過ぎる－。いじめ対応について学校や教育委員会の教職員アンケートを実施した森田志歩さんは、年間で1000件近い相談を受ける中で、そんな現場に数多く立ち会ってきた。「守るべき子どもがはざまに取り残され、傷を深めている」と話す。

全国の学校や教育委員会に呼び掛けていじめ対応についてのアンケートを実施した森田志歩さん＝埼玉県川口市で

息子がいじめに　見えた学校側の悩み

　森田さんは、息子（19）が中学時代にいじめに遭った経験からいじめ問題に取り組み、NPO法人「プロテクトチルドレン」を設立して子どもや保護者、対応に悩む学校や教育委員会からも相談を受けている。

　森田さん自身、息子のいじめで学校や教育委員会の不適切な対応を経験したため、当初は保護者の立場で活動した。しかし、学校や教委から話し合いの扉を閉ざされ「これでは解決しない」と気付いた。

　「味方をするのは子どもだけ」と決め、保護者と学校側の言い分を中立の立場で聞くようにしたところ、学校や教委側の悩みも見えてきたという。

根本原因が解明されず、風化の連続

　「深刻ないじめが起きると学校や教委が批判されるが、根本的な原因が解明されずに問題の風化が繰り返されてきた」として、学校現場の実情を踏まえた改善策の必要性を指摘する。

　9月、西日本にある高校の女子生徒の保護者から「いじめを受けている」と相談があったケースでは、女子生徒が学校を休みがちになって既に1年が経過していた。悪口を言われて無視され、私物も壊されたのに「学校は何もしてくれない」という。

　学校に話を聞くと、対応はいじめの発生から2カ月後と遅かったものの、関係者に聞き取り調査し、相手生徒には壊した私物代を弁償させている。

学校・保護者・生徒が率直に話せる場

　さらに、調査で女子生徒も相手生徒の悪口を言っていたことが判明したが、校長は「（女子生徒の）保護者には話していない。耳を貸すと思えなかった」と打ち明けた。

　森田さんは、学校と保護者、女子生徒が率直に話し合う場を提案。森田さんのアドバイスで学校が対応の遅れを謝罪し、女子生徒も悪口を言っていたことを保護者に伝えると、それまで教職員の処分や相手生徒の停学を求めていた態度が軟化した。学校は、安心して学校へ戻れるよう目を離さないことなどを約束し、翌日から女子生徒は教室に入れるようになった。