私が言うまでもないことであるが、既にあちこちで「学校現場におけるコロナ対策の現状」が報告されている。横浜市だけでなく、文部科学省の担当者も良くご存じであろう。正直、学校でやれるコロナ対策に学校独自にやれることは殆ど無い。この記事にあるようなCO2濃度測定、ローター使用による空気の攪拌、エタノールによる消毒、職員室ではスチロール？による仕切り板の設置、そして期間限定ではあったが「リモート授業」「授業における生徒人数の半減」（つまり同じ内容の授業を同じ教員が複数回やるのである）が私の居た都道府県では実施された。

政府がコロナを２類から５類へ「格下げ」する方向で動いているようだ。この流れに乗って、ここに上がった幾つかの対策を無くしてくれることをお願いする。（全てではないが）科学的根拠が曖昧で、際限のない対策が教員を圧迫していることを文科省は知るべきである。そして、本件に限らないが、思い付きで新しい仕事を下ろしてきたのなら、古くて時代遅れ、どうでもよくなっている仕事はキチンと通達を出して無くして欲しい（なぜか管理職が仕事を減らすことを嫌がるので）。

他方「授業クラスの分割」について。これは有難かった。コロナ云々以前から、少人数教育の有用性を感じていた私にとって、確かに同じ内容の繰り返しはキツイものがあったが、それを補って余りある効果があったと、今でも思う。１クラスの人数は最大40人であったが、多過ぎる。もっと議論されるべき課題である。

最後にこんなエピソードを。ある高校で勤務していた時、年度中に同僚の一人が産休に入った。当然、穴は埋めなければならないが、たまたま我々の担当教科と校長・教頭のそれが同じであった。管理職教員でも自ら申し出て授業をしてくれる人もいるのだが、この時は多忙を理由に断られた。穴の開いた授業クラスは二分し、私と他の同僚の一人がそれぞれ引き受けた。50人を超える講義にうんざりしたことを、思い出した次第。管理職は自分がヒラであった時のことを忘れてしまうようだ。

やってますねえ、横浜市（笑）。いや、笑い事ではない。またこれで一つ教員に仕事が課された訳だ。私が教員をやっていた都道府県も冬寒いので、なかなか換気をする気になれない。そこで、まず小さな扇風機様の機械が各教室に設置され、「状況に合わせて」使用することになった。次にここで話題になっている二酸化炭素濃度測定器である。ある濃度を超えると警告音？がなる仕組みになっていて、教室に40人入ると授業中に鳴り出したりして厄介だった。会議室にも置かれ、職員会議中に鳴り、管理職は間抜け面で「ほほう」と感心していた。担任は毎朝のようにこれらの機器の使用について注意を促すのだが、気が利く生徒なんて居やしない。結局適切な使用とやらは授業毎に教科担任に任される。加えて私の場合、掃除用具等の保守担当であったから、ローターの掃除（チョークの粉が飛んで汚れるのである）等を期末毎にお願いしていた（万が一汚いままの機器は私が掃除することもあった）。やれやれ。一つ仕事を増やしたら、減らす仕事も一つ通達して欲しかったよ。ねえ、教育委員会様、文部科学省様。業務の縮減なんて夢のまた夢だ。