スイスで子育てをしています。主人が公立高校の教師です。教員不足はここでも大きな問題です。

スイスでは教員の給料は高く、金融関係に並んで安定職のイメージが強いのですが、おそらくどこの国でも同じく、激務なので人気のない職業でもあります。燃え尽き症候群になる方もとても多いです。心身共に健康をたもつためのバランス感覚をとても要求される仕事だと思いますが、日本では一人の先生が一クラスを受け持つ中で、自分も客観するのは至難の技だと思います。小学校の先生など、ご自分の家庭とどのように両立されているのでしょうか、頭が下がります。

激務を解消する方法でしょうか、こちらでは、一クラス(20〜22人)を二人の先生が分担して受け持つのがほぼ普通になって来ています。これに加えて、授業について来れない生徒にサポートが必要と判断された場合には、定年した元教員がアシスタントとして加わったりするようになってきました。また、地域で差はありますが、オンラインのサポート(先生が教科ごとに内容をアップデートしたモノ→教科書の出版社が用意したオンライン学習材料をアップする：教員が自分で問題を制作しないで済む)もコロナのロックダウン以来定着しました。

親としては現場の生の授業が一番楽しいものであってほしいと願いますが、その実現には、その社会がどれだけ教育＝社会の未来という視点を持っているかに左右されると思います。

カナダに留学した高校生が、先生が授業中にバナナ食べてたし、日本よりずっと気楽そう！と驚いていました。
先生がたくさんの生徒をみるので教育はいつまで経ってもトップダウンの軍隊式で、子どもを管理するために変な校則もそのまま。一部のよくできる子を除けば大学に入っても考える力は全然ついていません。先が恐ろしくなります。早く改善してほしい。

海外です。先生たちはお昼休みはゆっくり自分の時間がとれます。お昼休みは、同僚とおしゃべりしたり、その時間お買い物に行ったりできます。そのために、人を雇っています。クラスは20~23人ですが、必ずアシスタントがいます。特別ディサビリティのある子には、もちろん、特別な専門の先生がいます。親がいない子や離婚の危機にある子供にも、特別な先生がつきます。お昼の時間、日本では、校庭には大人がいませんが、お昼の時間校庭には、すくなくても、五人の先生が常時みていて、少しでも子供が争ったり、怪我をしたりするのを見ています。小学校には第二外国語、音楽、体育、理科は専門の先生がいます。日本で外人の先生はバイトのような立場ですが、こちらでは、きちんと専門の教師として認められています。ボランティアもいます。教室のなかには常時大人がいます。

教員です。まず、変形労働時間制を導入しても、長時間労働は解決しません。定時がのびるわけですから、誰が考えても課業日は、今より早くは帰れません。
また、職員室の同調圧力は異常です。先輩の言うことに従わないと、はじかれてしまいますし、嫌な仕事ならともかく、自分がおかしいと思ったことや、考えたことも意見できません。10年くらい前までは、職員会議で話し合う場がありましたが、今は「連絡会」と名前を変えている学校が多く、必要事項を伝えます。仮に、意見があったとしても、その場で発言はできません。
最後に給特法についての考えですが、給特法をこのままの扱いでいくなら、残業ゼロにするよう、国や教育委員会が義務づけるべきです。そうでないと、だらだらした時間ばかりが過ぎたり、過度な仕事が教員におしつけられたりして有能な若者は、現場に来ることはありません。万一、やってきたとしても、何年かやって現実を知れば、辞職するでしょう。つまり、一言で言うならば、「働いた分だけの賃金は払うべき」ということです。
文部科学省は、教育方針は時代に沿って変えていきますが、給料の面は昔のままいきたいようです。これでは、納得しないでしょう。

「教育の質」という言葉を深く受け止めました。記者の方々は、なぜ日本の公立学校の教育体制の基本的な問題点をもっと指摘されないのでしょうか⁈学力検査や読解力、国連の一部の報道の時だけ外国の教育を取材するのではなく、教育体制という視点でもっと取材して、日本の公教育の体制に対して意見を述べ、提言していただきたいと思います。
当方は公立の小学校と中学校、大学と勤務していましたが、教育委員会の派遣等で、ヨーロッパやアメリカ、カナダ、タイやオーストラリアの学校を見学して先生方とも交流しました。どこでも学校では、ゆったりと時間が流れていました。1クラスの子供の人数は20人前後で少なく、1日の授業時間数も日本より少ないのです。アメリカ(ニューヨーク)では、体育は学校ではやらず、地域のスポーツセンターで専門家に指導を受けた報告をするとききました。北欧では、保護者の役割と学校の役割がしっかり位置付けられていると感じました。現在のように移民の方々が増える前のことですから、今は事情が少し変わってきているかもしれませんが。
1学級の定数を40人から35人に減らすだけで、教育の質はかなり上がり、先生達の仕事量もグンと減ると思われます。今は、小学校1年生のみ35人学級が許可されています。10数年前？に小学1年生の学級崩壊があちこちで起きて、措置されたと記憶しています。国内では確か石川県は小学校も中学校も35人学級だと思います。
どうぞよろしくお願いします。

「やりがい搾取」の最たるものだと思います。教師に余裕がなければ、幸せでなければ、子どもたちも幸せにはなれないのに。
税金の使い方が間違っているんです。ポンコツ戦闘機や超高級ホテルではなく、「人を育てる」分野にカネを使わなければ、日本は滅びてしまう。
一クラスの人数を減らす、副担任制の導入、性教育やプログラミングなど専門性の高い分野は外部講師を招くシステムを作る、出来ることはたくさんあるはず！

私の子供が通う都内の小学校でも、子供が勉強でわからないところを聞きたくてもいつも先生が忙しくて職員室にいないと言ってました。
先生もいつも余裕が無く、八つ当たりともとれるような怒り方をしてしまう先生もいます。
というように、子供達にも影響は出始めているように思います。